La dyscalculie est un trouble d’apprentissage mathématique relativement peu connu en raison du peu de recherches récentes qui s’y intéressent et à cause de l’hétérogénéité des manifestations et les comorbidités liées à ce trouble.
Les enseignants, soucieux d’enseigner à chacun de leurs élèves, se retrouvent souvent démunis face à des élèves ayant des difficultés en mathématiques. Aucun profil cognitif type ne peut se dégager de ce trouble d’apprentissage. Ainsi, aucun consensus au niveau de la définition, des critères diagnostiques, des causes n’existe. Sur la base de découvertes récentes en neurosciences cognitives et de la recherche en sciences de l’éducation, des théories explicatives et des indicateurs permettant d’identifier les élèves souffrant de ce trouble seront présentés. Des interventions ciblées seront également réfléchies et évaluées en commun.
Public cible :
Personnel de l'enseignement fondamental ou secondaire ;
Personnel de l'enseignement ordinaire ou spécialisé ;
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