32 projets pour (ré)inventer la manière d’enseigner

À l’Université libre de Bruxelles (ULB), cette évolution est pensée comme une stratégie à part entière. À travers son Fonds d’Encouragement à l’Enseignement (FEE), l’institution soutient chaque année des projets portés par ses enseignants et équipes pédagogiques, avec un objectif clair: expérimenter, tester et déployer de nouvelles manières d’enseigner. Véritable levier interne d’innovation, ce fonds permet de financer des dispositifs concrets – du laboratoire pédagogique aux outils numériques, en passant par la refonte de programmes entiers – tout en garantissant un haut niveau d’exigence.

Les projets sélectionnés le sont en effet à l’issue d’un processus rigoureux, évalués par un jury académique et pédagogique sur des critères d’impact, de pertinence et d’innovation. Résultat : une mosaïque d’initiatives issues de toutes les facultés, qui reflète à la fois la diversité disciplinaire de l’université et une vision commune – celle d’un enseignement plus actif, plus ouvert et davantage ancré dans les enjeux contemporains.

Au total, 32 projets ont été soutenus pour l’année académique en cours. Derrière cette sélection, des tendances fortes émergent : hybridation des cours, intégration critique de l’IA, pédagogies actives, ancrage dans la pratique professionnelle ou encore ouverture à de nouveaux enjeux sociétaux. Autant d’initiatives qui dessinent les contours de l’université de demain.

Apprendre en faisant : la montée en puissance de la pédagogie active

Dans de nombreuses disciplines, l’apprentissage sort progressivement du cadre du cours magistral pour devenir une expérience à part entière. Manipuler, expérimenter, débattre : l’étudiant·e n’est plus seulement récepteur·rice, mais acteur·rice de son apprentissage.
À l’ULB, plusieurs projets incarnent cette évolution. L’Escape Lab biomédical plonge les étudiant·es dans une enquête scientifique grandeur nature, tandis que des dispositifs de coconstruction en groupe permettent d’observer et d’analyser les dynamiques collectives en situation réelle.

Plus conceptuelle, la boussole de problématisation collective offre un cadre visuel pour explorer la complexité d’un problème en croisant ses dimensions sociales, techniques et environnementales.

Un fil rouge se dégage : apprendre passe désormais par l’expérience, l’interaction et la mise en situation.

Projets liés

• Escape Lab Biomédical – EPB – Kristin Bartik
• Agir & coconstruire en groupe – Psycho – Closon & Baillet
• S’orienter dans la complexité – Phisoc – Fanny Sbaraglia
• SCIVIBE – Sciences – Sophie Van Eck
• Développer la culture de l’expérimentation – Sciences – Gilles Geeraerts
• "Evidence Based Practice" en kinésithérapie – FSM – Gael Deboeck
• Création d’un fonds vidéoludique – LTC – Jean-Manuel Roy

L’IA et le numérique : de nouveaux outils, de nouvelles responsabilités

L’intelligence artificielle transforme en profondeur les pratiques pédagogiques. À l’ULB, son intégration s’accompagne d’une réflexion critique et éthique.

Un agent IA socratique (Augmenting Teachers) accompagne les étudiant·es en entrepreneuriat, tandis que l’application StatForge restructure l’apprentissage des statistiques. D’autres projets encadrent explicitement les usages responsables de l’IA, notamment en pharmacie.

Même la production de contenus pédagogiques évolue, avec des plateformes, animations, bibliothèques numériques ou environnements hybrides, comme la bibliothèque anatomique 3D ou les ressources en didactique des disciplines.

L’enjeu : faire du numérique non seulement un outil, mais un objet d’apprentissage.

Projets liés

• StatForge – Psycho – Thibault Coppe
• Enseignement des statistiques assisté par IA – Pharmacie – Anthony Piron
• Augmenting Teachers – SBSEM – Olivier Witmeur
• Parcours mémoire – Psycho – Cécile Colin
• Bibliothèque anatomique numérique – Médecine – Benoît Beyer
• La fabrique des disciplines – LTC – Catherine Deschepper
• Hybridation Pôle Santé – Nicolas Mavroudakis

Apprendre au plus près du terrain : le retour du concret

Face à une demande de professionnalisation, les dispositifs pédagogiques se rapprochent des réalités du terrain.

Dans les filières scientifiques et de santé, l’échographie, les équipements de laboratoire ou les dispositifs de simulation permettent une immersion directe. En ingénierie et sciences, les laboratoires énergétiques, les outils d’analyse du béton ou la modernisation des équipements de chimie organique renforcent cette approche.

Dans les sciences humaines, les dispositifs comme la microcertification en gestion de projet ou la création d’un fonds vidéoludique participent également à cet ancrage pratique.

L’université devient ainsi un espace d’expérimentation, où les savoirs se traduisent en compétences.

Projets liés

• Intégration de l’échographie dans l’enseignement – Faculté des Sciences de la motricité – Véronique Feipel
• Laboratoire systèmes énergétiques intelligents – École polytechnique – Pierre Henneaux
• Méthodes non destructives pour le béton – École polytechnique – Stéphanie Staquet
• Microcertification en GRH – Faculté de Philosophie et Sciences sociales – Pierre Artois
• Renouvellement d’appareils topographiques – Faculté de Philosophie et Sciences sociales – Sébastien Clerbois
• Fonds vidéoludique – LTC – Jean-Manuel Roy
• Renouvellement équipements chimie organique – Sciences – Cédric Theunissen

Former des diplômé·es conscients des enjeux sociétaux

L’université ne se limite plus à la transmission de savoirs techniques. Elle est aussi un lieu de réflexion critique sur les transformations sociales.

Le projet GenderTech sensibilise les étudiant·es en ingénierie aux enjeux de genre. D’autres initiatives abordent les questions éthiques liées à l’intelligence artificielle ou proposent une relecture décoloniale des savoirs en architecture.

Dans le domaine de la santé, les enjeux de santé mentale sont également intégrés de manière progressive dans les cursus.

Former, c’est aussi développer une capacité à interroger les normes et les impacts des connaissances produites.

Projets liés

• GenderTech – École polytechnique – Dimitri Gilis
• Développer la réflexion éthique sur l’IA – Faculté de Psychologie – Gaétane Deliens
• Décoloniser les savoirs – Faculté d’Architecture – Judith le Maire
• Module santé mentale en pharmacie – Faculté de Pharmacie – Nathalie Wauthoz

Des formats d’apprentissage hybrides et flexibles

La diversification des formats pédagogiques constitue un autre levier majeur de transformation.

Le Parcours mémoire structure l’accompagnement des étudiant·es à travers des modules hybrides. Le projet SCIVIBE mise sur des animations scientifiques pour faciliter la compréhension en première année. Parallèlement, des initiatives institutionnelles soutiennent l’hybridation des enseignements à grande échelle.

L’apprentissage devient plus flexible, plus accessible et mieux adapté aux usages contemporains.

Projets liés

• Parcours mémoire – Faculté de Psychologie – Cécile Colin
• SCIVIBE – Faculté des Sciences – Sophie Van Eck
• Hybridation Pôle Santé –  Nicolas Mavroudakis
• La fabrique des disciplines – Faculté LTC – Catherine Deschepper

Santé : un laboratoire d’innovation pédagogique

Dans les disciplines de la santé, l’innovation pédagogique est particulièrement dynamique.

Entre simulation, immersion et technologies médicales, les dispositifs permettent de rapprocher les apprentissages des réalités cliniques. Les étudiant·es expérimentent, observent, testent... dans des conditions proches de leur futur environnement professionnel.

Projets liés

• Escape Lab Biomédical – École polytechnique – Kristin Bartik
• Intégration de l’échographie – FSM – Véronique Feipel
• Kit open source en neurosciences – Faculté de Médecine – David Gall
• Module santé mentale – Faculté de Pharmacie – Nathalie Wauthoz

Quand la pédagogie rencontre la créativité

Certains projets explorent des formes d’apprentissage plus créatives et transdisciplinaires.

Le projet Architecture & Cinéma propose ainsi d’analyser l’espace à travers la production audiovisuelle. D’autres démarches intègrent des approches sensibles ou artistiques dans des contextes académiques.

Ces initiatives ouvrent de nouvelles manières de penser, de représenter et de transmettre les savoirs.

Projets liés

• Architecture et Cinéma – Faculté d’Architecture – Roxane Enescu
• Boussole de problématisation – Faculté de Philosophie et Sciences sociales – Fanny Sbaraglia

La transformation pédagogique s’appuie aussi sur une meilleure diffusion des ressources

La création de bibliothèques numériques, comme la bibliothèque anatomique 3D, ou le développement d’outils open source en neurosciences permettent d’élargir l’accès aux contenus pédagogiques.

Le numérique devient un levier de démocratisation et de partage des connaissances.

Projets liés

• Bibliothèque anatomique numérique – Faculté de Médecine – Benoît Beyer
• Kit open source en neurosciences – Faculté de Médecine – David Gall
• StatForge – Faculté de Psychologie – Thibault Coppe

Des infrastructures au service des nouvelles pédagogies

La transformation pédagogique repose également sur des conditions matérielles adaptées.

Modernisation des équipements, création de laboratoires, aménagement d’espaces modulables : autant d’investissements qui permettent de soutenir concrètement les nouvelles pratiques d’enseignement.

L’innovation pédagogique passe aussi par l’environnement dans lequel elle se déploie.

Projets liés

• Renouvellement du parc GPU – École polytechnique – Daniele Bonatto
• Salle Atelier pédagogique – Faculté de Psychologie – Gaétane Deliens
• Laboratoire énergétique – École polytechnique – Pierre Henneaux
• Équipements béton – École polytechnique – Stéphanie Staquet
• Laboratoire chimie organique – Sciences – Cédric Theunissen

Transformer les programmes en profondeur

Au-delà des dispositifs ponctuels, certains projets visent à transformer la structure même des formations.

Le master en psychologie sociale et interculturelle est repensé dans une logique de cohérence et de professionnalisation, tandis que d’autres initiatives structurent des parcours sur plusieurs années.

Une évolution qui touche au cœur même des cursus universitaires.

Projets liés

• Repenser le master en psychologie sociale – Faculté de Psychologie – Laurent Licata
• Parcours mémoire – Faculté de Psychologie – Cécile Colin
• Module santé mentale – Faculté de Pharmacie – Nathalie Wauthoz
• Microcertification GRH – Faculté de Philosophie et de Sciences sociales – Pierre Artois